是年纪大了，还是关注教育的视角变了？今年走进一年级的课堂，视线彻底被孩子们的种种表现吸引去了，几乎不想关注教师的“教”！
在观察“1~5的认识”主题图时，大家几乎将图上的内容陈述完了，一个小家伙儿还是坚持举手：“我看到还有两盘狗粮！”在认识“左右”的课堂上，老师带着孩子做动作：用你的右手叉腰，左手举起来向右侧弯腰（即体侧运动），一个小家伙儿又有新发现了：“老师，你这是让我们做瑜伽吗？”天啊，这些小家伙儿多么“有生活”！
在“比一比”的课堂上，老师要求同桌两个人各拿出三支铅笔，相互摆一摆，体会一一对应和相等。比完了让收好铅笔时，问题来了，两个小家伙儿的铅笔分不出谁是谁的了：不对，这支是你的；不是的，这支才是我的……这可是件大事儿呢！老师要求从书包里取出书，坏了，那一个的书包拉链怎么也拉不上了：我必须要把书包的拉链拉上，除此没有比这更重要的大事儿了！读过《完整的成长》，思考过关于7、8岁儿童的心理发展规律，此刻看着这些“固执”的举动，不再冲动，反而有了“等等孩子”的想法在心头。
另一节课上，老师板书时把“2”写成了“3”，一个小家伙儿：“老师你写错了！”接下来发生的一幕难以想象——老师：“对不起，老师紧张了！”老师的话音刚落，竟然有三个小家伙儿的声音依次响起：“老师，不要紧张！”“老师，没事儿的！”“老师，很正常！”清清楚楚，来自三个小家伙儿的声音，且是在老师话音刚落的瞬间。这是一年级，刚刚入学一周的孩子！
老师请同学们按照从上到下的顺序说出身体“左侧”都有什么：眉毛、眼睛、脸蛋儿……一个又反对了：老师，我们落下了一个：还有眼毛呢，你没有说。老师说：请大家找一找身体里藏着哪些“2”，一个说：有两个嘴。老师说：孩子我们只有一张嘴。反驳了：上下不是两个嘴吗？哦，原来人家说的是两片嘴唇儿！说到“4”时，老师说：“我们人有四肢。”马上有接着的“四只脚”，老师：“我们只有两只脚，我们人有四肢……”另一个还是急着接话：“四只脚！”，人，原来有“四只脚”！
……活泼泼的孩子，活泼泼的课堂……
每年，这样近距离的面对一年级的孩子，我总是禁不住要想：六年后，他们会是什么样子，在课堂！
老师们，且要慎重；教育，且得慎重！人生起始的方向是重要的课程。
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