今日晨读的文章，又一次触碰到了这个词。
我觉得作者还是有自己的观点的：向往金钱权力并不可怕，可怕的是向往的动机。
那么我们不妨从这个“动机”说起。
首先，作者所要提示或者抨击的，又或者我们也都能感受到的动机无非就是“孩子们向往的不是致富背后的奋斗，对社会税收的贡献，而是财富本身，甚至是对不劳而获、奢侈浮华的向往。”我想，我们共同的担忧不过在这个“甚至是”。
我们的孩子，是不是真的都在向往“不劳而获”？是的不可以一棒子都打死，但是不得不承认， 这一代乃至近两代孩子的成长经历的确是不同的，我们那种“吃得苦中苦，方为人上人”的信念与经历他们确实是没有，因为他们不需要“奋斗”就可以得到“自己想要的东西”。乃至于他们会认为“这些得到的”就是父母应该提供给“我们”De，所以不会有“感恩”。
但是，事实上，今天的孩子生活得并不快乐，我们又都是非常清楚的。我们把这种不快乐归咎于“教育”，归咎于“应试”。我想，有这方面的原因，但也不是全部。首先，我们现在基于孩子的无非都是“物质”上的极大满足，和富足，因为我们的“物质文明”确实已经很发达了，这个是我们家长完全有能力给予的。而我们忽略了，物质只是生活的一部分，还有精神文明；而且是，当物质满足时，精神需求是必然的。所以对于现在的孩子成长来说，也即如此，他们奋斗的不再是“物质”而是孜孜以求“精神”！就物质与精神的获得而论，精神自然是更需要“付出”才能获得的！而恰恰是今天的孩子尚不知道自己需要的是“精神”，他们沉溺在家长给予的“物质”里，没有快乐，却不知道什么是快乐，如何获得快乐，所以，他们一定是“更累的”！所以，上面提到的“自己想要的东西”，只是家长想当然认为的，不是孩子真正需要的。又或者，我们必须承认，人的需要是又层次的，物质需要是一个层次，当这个层次满足了，自然会生长出下一层次的需要：精神需要。既然孩子们的物质需要满足了，自然到了精神需要这个层次！
这里不是说错在孩子，还是错在大人的问题，想说的是谁对谁错无所谓，重要的是我们要认清楚事实，认清楚问题的根源。
接下来还想说的是何谓精神。
如果我们担忧的是“不劳而获”，那么期待的自然是“劳而获”。所以，从这三个字来讲，我觉得是不是可以这样理解，若把“获”简单归结为“物质”，那么“劳”是不是就是“精神”？也就是“过程”，获得的“过程”、历练的过程，就是过着“精神生活”呢！
也许以上的理解有失偏颇，但我想说明的是，精神从来都不神秘，精神从来都在，只是被某些东西掩盖住了。有些东西会自动显露，有些东西活自动掩藏。精神属于后者，物质属于前者。
以上，似乎跑题了，但我想先要澄清的是孩子想要的，或者孩子必然要的是什么，如果我们都没有弄清楚，那就不能盲目的去责怪孩子了。
而这也是我想就此问题想要阐明的观点，我们的“理想”教育，最大的弊端就在于“脱离实际”，脱离人们现实生活中的状态这个实际，更脱离于孩子们的生存需要这个实际。就如老师们所说的，理想必定建立在“实际”之上，我们把“实际”弄歪了，弄丢了，理想也就没有根基了。
作者还阐述了其他几个“原因”比如我们对孩子的教育中最缺少的就是“重于言教，而轻于身教”，甚至，说严重些，已经没有了身教。孩子们习得最快的不是你说了什么，而是你做了什么，所谓“有样学样”。
那么我们的成人们，我们的社会怎么就忘记了“身教”？其实我觉得骨子里，还是我们“价值信仰的缺失”，或者说我们辨别是非、曲直、对错的标准“歪了”。我们骨子里明辨对错的标准已经转移了，我们却不敢面对这个事实。但是骨子里的东西，却一定在行为了的，不是你承认与否它就存在与否。
也之所以如此，今日我们大大倡导“核心价值观”！应该乐观，我们找到了问题的症结！
回到教育，还要再说一句，对于孩子的教育，我们学校，我们教育人是不是也没有了表别正误的标准？什么是教育？该怎样回答？
我的回答是：教育是让人的生活更美好！
有了这样的标准，我想行动才不会偏离航道太远吧！
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