其实意义不想也知道，一个人的经验大家共享，一个人的思考引发共同的思考，从而使个人能力得到提高，也使工作效率得到有效提升。
不过，不亲身参与其中，有一种感觉你是无法体验到的，那就是对自我的一份触动！
这一周，我一直在参与老师们的交流。连续四个早晨的（周一全体科任参加市教师节表彰大会）科任教师读书交流，周四英语教师的听课议课，以及周五的班主任论坛。
语言是一个人思维的体现，这个道理大家都懂得。而我，还想进一步说思维决定了一个人人生的高度。但是语言又有口语与书面语两种，生活中自然场用到的都是口语，自然而然的交流。但是，这样的事实我们也都承认，同样一件事有的人表达得让人很舒服，效果目的也能达到，而有人说出来就相反会让人反感。甚至同一句话，不同的人、不同的场合，乃至不同的语气说出来，效果也是大相径庭的。我觉得不是有人天生就会说话，是因为会说话的人总是会思考的人，也就是人们常说的会“察言观色”。其实察言观色的过程就是思考的过程。而这种思考也是需要经过“修炼”的，所以由不会说到会说到说得好，也是有一个过程的，所以，经常参与这样的交流活动，或者有准备的，如班主任论坛，或者随机的，如观课议课以及晨读后的交流，其实就是在创造一定的情境，让大家学会思考，这种思考要经过多个过程，以这次以“有序出入“为主题的班主任交流为例，首先要观察发现学生在有序出入方面存在的问题，其次要总结、梳理自己班级在这反面的好的做法，再次要思考学生有序出入的意义，最后要想着怎么把自己总结到的这些信息梳理表述清楚，甚至要思考，哪些方法、说法别人可能说到，怎么说出与众不同的东西，这才能最后到现场去表述。而再看每日早晨的读书交流，基本就是20分钟读完、思考完，即组织好自己的语言然后就现场交流。可见整个过程要想表达有效、有意义，就需要大脑一直在思考的状态中！所以，呈现给大家的，都是听到他（她）说了什么，但是真正的应该是他们思考了什么！每日、每周、每月都经历这样的思考，思维能力怎么会不提高！而这样的经过组织的交流，其实就是将书面语转化为口语的过程，而只有经过书面语到口语的转化过程的口语，才是有水平的，才会说得好！
所以，连续一周参与老师们的交流活动，让我再一次感受到了交流的这一价值，即对一个人思维能力的锻炼！
当然也有老师之间相互启发，从而从不同角度看问题，从而完善自己对问题的思考，如早上的读书交流，几乎每一天都有老师在表达这样的观点，而我也一直在老师们的启发中，受益着。
还有，对一个问题的困惑在交流中找到了较好的解决方式，比如我们的老师相互观课后的彼此启发，以及班主任论坛中关于如何使学生真正做到“有序出入“而彼此借鉴到的小“妙招”等等。
交流的价值，无限！当然，自己的收获如何，做主的只能是你自己——真参与，才会有真收获！
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