学习第一课，主讲是并不陌生的邓涛博士，想起上次他的《教育规划纲要解读》给予我的深刻印象，这次依然有所期待。今天邓博士带给我们的内容《校长专业化与专业发展》，这正是我最近一段时间以来想深入关注一些的内容。因为自己是校长队伍中的一个新手，也因为从《规划纲要》中已经感觉到校长专业化是现代校长必须经历的一个课题，还因为前几天在报纸上读到了这方面的一篇文章，知道校长专业化基本标准已经确定了，所以特别想了解一些。
听了邓博士的引领式解读，我以为找到了自己发展（努力）的方向，也就是校长专业化基本标准的六条就是我努力的目标。即 规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部环境、调适外部环境。这六条标准依次属于：价值领导、教学领导和组织领导。
目标对于一个人来讲意义就在于会让你的努力有明确的方向，而明确的方向必然保证了努力的专一性，心无旁骛。我以为还有一个重要的意义，那就是会让人主动分析自己的现状，即知道了要走向哪里，还应知道怎样走和现在在哪儿。
现在在哪儿？
随着邓博士的讲解，尽管思路不敢有丝毫的游离，但是“比较”的心理一直在“作祟”，这六条我自然没有一条已经达到了，只是哪条自己追赶的距离近一些呢？哪条需要一怎样的途径、怎样的状态去追赶？时时在拷问自己。于是，随着拷问，思绪少了躁动，少了摇摆——我还有那么多的不足，那么远的差距等待去缩短……心，静了下来！也必须静下来！
为什么校长要专业化？我以为是自身发展的需要，也是学校发展的需要。这样的认识过去也有，可是今天，听了博士的讲座，对这个“为什么”我有了更清晰或者说坚定的认识。那个羊群与狮群的故事，过去也听过，但是在校长专业化发展这个背景里，这个故事的意义格外深刻：每一个组织都需要强有力的领导者！如果你足够优秀，那么带领的是一群羊，依然可以打败那群由羊带领的狮子！所以，对于环境、生源状况、师资水平等等，似乎都是借口！既然选择了，就应该担当，以最佳的状态去担当！
如何走向专业化，专业发展的途径邓博士帮助我们设计的都很实用。在此不想过多的去赘述。只是想把最震撼的，也是最应该时时提醒自己的几点记录下来。
其一，学养是校长办学思想的重要来源。在谈“校长专业发展什么”时，博士首先亮出了这个观点，并引用了拿破仑的那句名言：“世界上最有力量的两种东西，一是宝剑，一是思想，而思想比宝剑更有力量。”（我记得一种翻译为：世界上最有力量的两种东西是刀枪和思想，从长远看，刀枪总会被思想战胜）总之，又一次提示我做一个有思想的校长时至关重要的。
其二，学校发展的最高级别是“卓越”。邓博士几次，引用了国内外校长专业发展的案例，告诉我们校长专业发展的第一步即规划学校的发展，在这里博士给出了学校发展的最高级状态即“卓越”，什么样的学校是卓越的学校？前瞻性领导、以学习（教学）为中心的教育、组织与个人学习、重视教师与合作伙伴、敏捷性（对外界变化的反应）。如何让自己的学校一项一项去达到，是我应该思考的。
其三，学校文化是学校立足的最重要因素。学校文化已经无可置疑地摆在了每一个现代校长面前，不可绕过，所以能做的就是老老实实营造。博士引用的这几个观点颇受启示：教育部副部长陈小娅女士说：校长办学有两个境界，一个是一个好校长就是一所好学校，另一个是一个好校长走了还是一所好学校。而文喆谈学校文化史这样说的：只要有好的文化，一个不好的校长想毁掉一所学校也是很难的。所以，营造育人文化是校长专业发展的一项重要标准。因为学校制度能够让想犯错的人没有机会犯错，而学校文化会让有机会犯错的人不愿意犯错。
其四，学科价值观教育。很高兴，在专家的讲座里应该是第一次听到将“学科价值观教育”纳入了学校文化构建的一个部分，而且举出了英国学校特色建设基本模式为：学科教学——课程建设——文化建设——特色发展。以学科为源头构建学校文化，进而上升为学校特色，这也是我一直想要探索的，因为，我总以为，学科建设，是学校根本，而学校特色、学校文化不能离开这个根本！
还有，博士不经意间谈到了两个来东北师大学习班，一个是广东的校长学习班，学习的主要内容是学校科研发展。因为他们已经意识到未来的学校发展，必须依靠教育科研。而今天，在我们眼里科研依然是一件“虚”的事情，差距该有多大？二是浙江的一个学习班，学习的需求是小班化教学，不是想追求小班化，而是面对乡镇学生大量涌入城里，乡、镇学校生源减少的实际现状而做出的选择。这何尝不是我们当地的现状，但是，我们有这样的境界吗？有这样踏实、冷静、真实的面对问题、思考问题、解决问题的姿态吗？
校长专业化，目标锁定，行应该起程。也许是巧合，这次学习的地点安排在师大的田家炳书院，而书院前的那尊文化石上刻写的是这样几个字：行胜于言！
（写于2013年1月17日）
评论