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朱晓颖校长工作室

枕上诗书闲处好,门前风景雨来佳

 
 
 

日志

 
 

我的这8年  

2011-02-12 09:55:04|  分类: 工作心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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某日,忽然想起做业务校长已经8年了。8年,抗战都结束了,我做了什么?我在哪里?

8年!

对教育,不敢说有思想,但有思考。

对教学,不敢说有理论,但有理性。

对教师,不敢说有指导,但有引导。

我的工作是什么?

我不是一线教师,但必须立足教学实践来工作。

我不是研究者,但必须每天和研究、理论这些词汇打交道。

于是每天在实践与理论的断层之间踅行,寻找、搭建理论与实践的媒介,可是大脑却常常空空如也。

有时清醒,知道自己要做根植于实践的思考者。要不断的学习“枯燥”的理论,并努力在这些理论的关照下,提升自己对教育的认识,进而积累、建构自身的实践理论。也知道还要做将思考付诸实践的行动者。因为学习、思考,最终的旨趣与目的在于改进实践,提高工作质量。学思并重、行思并进、知行合一,都是途径。但路径缤纷,却不见鲜花朵朵。幸好还有一些自己的思考,留为痕迹:

其一:教学以教师为本,教师以课堂为本,课堂以学生为本,学生以发展为本。

其二:教学必须凸显学科本质,教师必须修炼学科气质。

其三:教什么比怎么教更重要。

其四:教学一定是在学生的已知与未知之间搭建桥梁,不要视图“从零”教(学)起,那将事倍功半。我欣赏奥苏贝尔的这个命题“如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话的话,我将会说,影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么,根据学生的原有知识状况进行教学。”

其五:要感谢学困生。因为相比较学优生而言,在这些学困生面前教育(教师)的作用才得以凸显,因为“平心而论”那些所谓的学优生没有多少是教师教出来的!换句话说,如果都是学优生,有相当一部分教师将失业!

其六:要感谢错误。无论教师的错误,还是学生的错误,只要有足够的耐心去倾听、去分析,你将得到一座“金矿”。

其七:教学的本义是学习,学习的窍门是发现,发现的起始在好奇!

其八:对于教师也好,学生也好,负担再重都不可怕,可怕的是他们看不到“负担”背后的意义!

其九:教书人不读书,犹如唱歌的人不练发声一样的可怕。

其十:一个好教师的标志是你的学生是否喜欢读书,一堂好课的标志是学生是否发自内心的喜欢学习。

其十一……

呵呵,好像还有很多,可是就在边回忆着,边敲击着键盘的瞬间,还是发现对自己工作依然是一知半解,甚至即使是一知半解有时候连自己都可以轻易把之推翻。

比如,我也觉得“营造书香校园”是个相当不错的方式。但是某一天,突然想起,校园的本色不就应该是书声朗朗、书香氤氲吗?何来“营造”之说。当观看了诸多“书香校园”的展示之后,有突发其想:没有书香教师,何谈书香校园?没有书香教师,何来书香学生?书香校园这样得宠,书香教师不应缺席……

还如,曾经特别喜欢类似这样的校训:小学教六年,为人生六十年,还有:为一生奠基等等。可是某时读到教育家杜威的一段话,教育不仅是将来生活的预备,而且是儿童现在的生活过程。幡然醒悟,给未来做准备,但首先是有了现在,才有未来。生命的每个时段都应该有这个时段的主题,如果以牺牲现在的快乐来换取未来,那未来岂不是一片苍白?都在呼吁当代人要活在“当下”,小学生,也有小学生的“当下”,这个“当下”的主题应该是什么……

怎么就这么绕?怎么就这么纠结?

8年!

每每谈到教育,人们都要说“爱与责任”。可是我为什么偏想说“责任与爱”???我总觉得一个人如果能承担起自己工作岗位、人生角色中的责任已经相当了不起了!至于爱?似乎不是每一个人都能轻易说出口,并付诸行动的!从事教育16年,今天我依然不敢说“我爱教育”,但我可以说,对我的工作我一直努力承担着相应的责任。做一名教师,我常常想我的责任是什么?做一名业务校长我常常想我的责任是什么?而做实验小学的业务校长,当然更要想我的责任是什么?也许,能力太有限,至今,责之任挑着都气喘吁吁了,所以可能没有力气再去爱了吧!

8年,我的这8年!

“嗨,有点糟!”——可是,不想只留下一声叹息!

“呵,还可以。”——或许想给自己一点鼓励!

“哦,不错。”——当然想给自己一点认可!

哈哈……我乃俗人一个!

不过“树林美丽、幽暗而深邃;但我有诺言,尚待实现。还要奔行百里,方可入睡。”写下罗伯特·弗罗斯特的这句诗,不为这8年做结点,只为我的未来8年做开端……

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