数学课堂中的小结不容忽视
——我的听课手记
小结的作用不容忽视。很多教师往往将课堂小结当做一个过渡，一个固定的程式，常常是几句套话匆匆了事。要知道数学课堂的小结不仅可以帮助学生再次经历核心内容，掌握一些数学数学思想方法，当然也要为下一步的学习提供思路、目标和内容。李春玲老师的这节《解决问题——面包房》设计合理，教学过程顺次进行着，当课堂行至总结计算方法时，不想李老师一句“在一道算式中，如果右括号要先算括号里的。”结束了自己的小结，当时在我的笔记上画下了一个“？”，这里老师仅仅总结道了计算方法，对本节教学的重点解决连减法的问题还可以用先加后减（也就是两种解决问题的方法没有提），对一部分学生来说这个“反思梳理知识”的机会没有获得。果然在之后的“做一做”中，学生遇到了问题，解法还是停留在原来没有学习这节课之前的方法上，令我欣喜的是李老师立刻意识到了问题的起因，马上回到小结处，利用黑板上还没有擦去的板书，及时和学生一起总结了今天学习的两种解决此类问题的方法。同时为了方便学生的叙述，还标示了方法一、方法二。课堂有惊无险，李老师的补救（与其说是补救，也可能是李老师的一种独特设计：在有了问题之后再去寻找解决问题的方法，未尝不会给孩子留下深刻的印象。）可谓“其时未晚”，之后的课堂更顺畅了，学生思维火花与教师巧妙引导相辅相成。总之在这样的一个“小插曲”后引发我反思的是：教师必须重视课堂小结的作用，要清醒的认识到小结是数学课堂的一个重要环节，它可以帮助学生梳理掌握所学知识和技能，可以促进认知结构的形成，可以加速新知识模块的建立，更有助于解题技能的优化和数学思想方法的提炼。在李老师的这节课中，更是让我相信，恰当的设计课堂小结，充分发挥小结的作用，是提升数学课堂教学有效性的一个重要因素。感谢李老师的课堂，让我体验思考的快乐；感谢李老师的设计，让我记忆深刻！
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