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朱晓颖校长工作室

枕上诗书闲处好,门前风景雨来佳

 
 
 

日志

 
 

我的这点私心  

2013-04-09 20:12:10|  分类: 工作心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在上午活动总结时,我说了这句话:其实如此安排这次活动我是有私心的。

其一,因为我一直对中学教师(更不用提高中、大学教师了)真的是始终充满敬仰的,他们的学识让他们在课堂上表现出的那份底气、那份游刃有余、那份挥洒自如都是我期待的“最美”课堂的的画面。所以,我想让我们的老师们也感受一下中学老师的教学“底气”,好对比自己找找差距;其二,坚持让中学老师用我们的学生、讲我们的教学内容,让老师们感受一下就是这样的内容、就是这样的学生,中学老师是怎样处理、把握的,这对我们老师思考中、小教学差异是活生生的教材。同时老师们也能清晰的感觉到,明天,我们的这些孩子将面对怎样的课堂学习,清楚了孩子们明天的学习方式,今天,我们该为孩子的明天做哪些力所能及的准备!所谓教在今天,想在明天!

当然,我知道,如此的安排对中学老师来说很不适应,也是难为人家,但是,如果单纯从自己学校考虑,那显然是不可以的,其实任何活动都是互利的,如此的安排也当然考虑到了对中学的宣传效应:中学老师深刻、自如,加之一点随性的课堂,对孩子们是一种吸引,对老师又何尝不是一种钦佩。孩子喜欢,教师钦佩,这样的宣传效应不需要任何修饰,完全是发自每个人内心的。

总体上来说,这次和三中的对接活动,我以为上述效果还是达到了。

而活动帮我澄清的一些认识、留下的一些思考还是要记录一二的。

首先,是“中小衔接”还是“小中衔接”。

看了中学的课,我们的老师不由感慨,中、小学教学中还是存在着“巨大”的差异的,活动中老师们一直在强调,几乎是在请求,请中学老师可千万要“扶扶”我们的孩子,因为我们是不敢这样“放手”的!在总结时,我第一个观点就是跟我们的老师们说,今天的活动就是要让我们真实地看到中学的课堂,即明天咱们的这些孩子将过着怎样的课堂学习生活。看到了不是目的,请中学老师“等等”我们的孩子,也不是解决的办法,因为有两个“铁定”的事实,我们改变不了,一是中学必须指向中考,无论怎样,敢于放弃中考的中学在全国还不多,这也是中小学最大的差别,中学只看中考,所以必然直接指向那几个有希望的苗子,而小学要的是老师的平均分,所以老师教学的指向总是最后那几名,就像一位老师说的:我们是在给后进生讲课,中学是在给“尖子生”讲课:二是中小学在教学时间上有明显的不同,中学一天一个学科几乎只有一节课,而小学一个学科甚至可以上一天。这两个“铁定”的事实摆在我们面前,我们这些人是无法、无力改变的,所以,今天我们最应该思考的是小学怎么为孩子“适应”中学做准备,我们还一味的“不放手”,是在爱孩子么?是对孩子负责吗?怎样由全“扶”到“半扶”,最后到“全放手”,我们也必须思考、尝试。所以,不是“中小衔接”,而是从我们小学视角考虑如何适应中学——这是我们小学的任务!

其次,对今天重点研讨的两节课,我觉得,我们的老师评价还是比较中肯、比较到位的,这点我很欣慰。我对这两节课的评价是“很有味道的两节课”。数学课、男老师,尽显理性与男士的刚性之特点,语文课、女教师,彰显感性与女士的柔性之美。数学课,要言不烦,语文课张弛有度。中学老师的课,刮目相看!大家一致对语文宋冬梅的这节语文课褒扬不绝,我想也是“名至实归”的。而这节数学课,大家都觉得老师有点像“大学教授”在讲课,换言之,全靠学生自己学,学生怎么能学会?但是,我想的是,今天吕老师呈现的一定就是他们平日课堂的真实场景,几乎没有特殊的修饰,这就是最难能可贵的,因为正因为如此,我们才一下子在视觉与心里上都出现了反差,才一下子真实的感知到了原来中学老师就是这样讲课的!这对我们的价值是最大的。同时对于中学老师先给“果”后追溯“因”的做法,我是持赞成票的——既然学生已经知道了没有必要让学生假装不知道,把学习的过程变成探究、验证的过程未尝不可!

还有,导学案的相关思考:如如何发挥好其真正的价值?再如,两节课的教学内容选择上我个人觉得都有遗憾之处……引发我的思考真的还很多!

所以,安排这样的活动,我的确看到了自己私心:因为我觉得自己收获时最大的,我们的老师收获也是最大的!但是,我的这点私心,我想中学时能够“宽容”的!呵呵!再次真诚的感谢三中所有的领导、老师的辛苦付出。对于一次对接活动,三中的老师、领导如此重视,我们感动,我们更为即将升入三中的这些孩子而感动!

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