三年，三个暑假，就这样过去，人的一生有几个三年？人的一生有几个这样连续坚持做一件事的三年？有多少老师意识到了学校领导的这份苦心？有多少老师反思了关于考试的点点滴滴？这些问题从给教师出考试题时就不停的在脑海里复现。
三年考试中收获了什么——
知识技能的提高，这是最低层次的；
增强了“学习”意识，意识到了学习对于教师这个职业来说是一个“必要”条件，这是第二层次的；
培养了“职感”（职业的敏感），遇到一些事情、看到一些现象时，能马上和自己的职业联系起来的敏感度。比如，语文考卷上修改病句的题，许多老师说，只复习了怎样修改病句，而忽视了病句类型的判断方法。我觉得这是一种缺乏“职感”的表现，对于学生而言只要会修改病句就可以了，但是对于教师而言，尽管不需要告诉学生病句的类型，但是对于教师却不能止步于和学生一样的水平！给学生一杯水，教师至少有一桶水的道理看来只停留在“理念”层面了。
就知识技能的提高而言，有的老师认为今年的题简单。我承认今年的题是简单一些，但是这个“简单”一定还来源于教师技能的相对提高——三年的不断学习！相反，有一些教师这三年就是一年混过一年，就这样“轻轻松松”过了三年。如果一个人“放弃自我”，远比放弃一张人民币简单得多，真的是很可悲的！学习，是一个生命体存在的特征之一，远离学习的人，是一个对自己的生命不负责任的人！
新学期伊始，真心希望，我们的老师都能走到学习的行列中来！（8月30日教师大会）
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